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西安邮电大学本科教学质量监控体系实施办法
时间:2016-11-13 09:45来源:未知 作者:admin 点击:

西安邮电大学本科教学质量监控体系实施办法

为促进教学质量管理的科学化和规范化,切实提高管理水平和教学质量,围绕学生能力培养,提高学生综合素质,保障学校人才培养目标的实现,根据高等教育新形势发展的需要,特制定本办法。

一、教学质量监控体系的目标

根据学校办学定位和人才培养目标,围绕教学过程,制定科学的评价指标,实现主要教学环节的质量控制,确保质量监控体系的完善和执行,不断提高学生知识、能力和素质。

二、教学质量监控体系的建立原则

按照戴明环(PDCA)方法,遵循规范性、可操作性、系统性原则,构建科学合理的教学质量监控体系。

三、教学质量监控体系的组成

(一)目标与标准。由人才培养目标、各主要教学环节教学质量标准、教学基本文件和制度等组成,以此作为检查和监控教学质量的重要依据。

(二)教学检查。教学检查分校、院二级进行。校级检查由教务处负责、相关职能部门协助;院级检查由各学院负责。

(三)信息采集。由教学检查信息、教学督导信息、教学信息员信息、学生评教信息、领导干部听课巡课信息,毕业生评价信息等组成。对各类教学信息进行统计分析,为教学管理和决策提供可靠依据。

(四)反馈与处理。学校教学反馈与处理系统由主管校长、学校教学委员会、教务处构成,二级学院反馈与处理系统由各学院主管院长、各学院教学分委员会、教务办构成。通过反馈与处理,使教学质量监控体系形成一个闭环系统,不断提高教学质量。

四、教学质量监控体系的运行

教学质量监控体系的运行由主管校长负责,教务处组织协调各个子系统,及时处理各项事务及信息。

(一)教学质量信息的采集

1.由教务处提出教学检查工作整体要求,各学院根据学校的部署,负责本单位检查工作方案的制定和实施,并将检查结果形成总结材料及时上报教务处。

2.教务处直接采集教务处长信箱、教学检查、教学信息员信息和学生评教信息等。

3.各学院直接采集日常教学(教师教学规范、教学秩序、课堂教学质量、学生能力培养等)、同行评教信息等。

4.学校督导组采集督导检查、督导评教等信息等。

5.党委组织部采集领导干部听课巡课信息。

(二)反馈与处理

1.教务处组织各学院主管院长,定期召开主管院长例会,通报教学情况,及时发布教学质量信息。

2.教务处定期发布本科教学简报,对教学过程出现的问题及时反馈相关学院及部门,并就解决方案及时通报。

3.督导组定期发布教学督导简报,通报教学质量相关信息。

4.主管校长、教学委员会、教务处、各学院对各类教学问题与质量信息直接进行相应处理。

 5.对于信息采集系统发现的教学问题,属于教学事故的,按照《西安邮电大学教学事故认定与处理办法》进行处理,不属于教学事故的,视情况给予校内或院内通报批评,并限期整改,整改措施报教务处备案,教务处随时抽查整改情况。

6.总结经验,完善反馈与处理系统,及时修改有关教学质量监控文件。

五、本办法自校务会通过之日起施行。

六、本办法由教务处负责解释。

 附件:1. 各主要教学环节教学质量标准

      2. 西安邮电大学本科教学质量监控体系

 附件1:          

各主要教学环节教学质量标准

理论课课堂教学质量标准

环节

要素

质量标准

教学准备

教学文件

教学大纲内容完备,教学日历编写符合教学大纲要求,规范完整

教师备课

深入研究教学大纲要求,精心设计教学内容,教案规范,资料齐全,熟悉授课对象情况,备课充分

课堂讲授

教学态度

按时上下课;不随意调、停课或请人代课;讲解认真,精神饱满,拥有良好的师德风范

教学内容

符合教学大纲要求,课程内容丰富,深度、广度适宜,便于学生理解掌握。信息量适度,注重吸收学科发展的新思想、新概念、新成果,及时更新教学内容

教学能力

普通话标准,语言准确、精炼、生动,感染力强。讲课思路清晰,讲课生动,分析透彻,表述准确;讲解深入浅出,有独立见解。观点正确,概念准确,知识系统,逻辑结构严谨

教学手段

板书、板画规范,设计合理,现代教学辅助手段运用合理、有效,操作使用熟练

辅导答疑与作业批改

辅导答疑

定期进行答疑,辅导答疑耐心、细致、热情

作业批改

根据课程内容布置适量作业,作业批改认真及时,对于存在的问题能明确标注或给出解决建议,作业的平时成绩记录完备

教学效果

课堂效果

授课能吸引学生,学生听课专心认真,课堂气氛活跃,互动良好,出勤率高

学生反映

对授课内容能很好的理解消化,学习能力和分析、解决问题的能力得到培养

 

 

实践教学质量标准

 

环节

要素

质量标准

                                 实 验 教 学                    ​                                     

教学计划及任务

符合各专业教学计划安排;学时、学分,开课对象(专业、年级、学生数、分组情况) 、实验项目具体明确

安全教育

根据实验内容有明确具体的安全要求,并在首次实验中全面讲解

教学大纲

全面反映实验课程教学要求;撰写符合规范

教材

选用全国优秀教材(名称、出版社);自编高水平教材(讲义)

指导教师

指导教师与学生人数比满足要求;职称、学历、年龄等结构合理;实施前填写实验安排表,按大纲、计划、足课时地安排学生实验;认真批改实验报告并再下一次课前向学生反馈结果

实验过程指导

组织学生预习;有新开课教师试讲和指导教师备课记录;实验操作正确、规范,熟练;及时和仔细检查实验结果和实验记录;指导学生实验水平高,效果好,   积极进行实验教学改革

学生

预习实验内容,明确实验目的,了解实验步骤;积极动手实验,认真记录实验数据;按照指导教师规定的时间和要求提交实验实习报告;完成要求的实验任务,达到了实验目的;实验实习报告无雷同现象

实验室

坚守岗位;及时检查和解决实验过程中出现的仪器设备、供电故障等问题;保证实验室干净卫生;确保仪器设备正常并提前就绪;准备签到表、实验日志等

实验纪律及成绩评定

制定各门实验课程的评分细则及实验纪律的具体要求,严格要求学生,认真对学生考勤

实验总结及教学资料归档

有全面完整的实验课程总结,重点突出教研教改活动和教学质量提高的情况;收集、整理实验教学资料归档

                                      实 习 实 训                                               

实习工作计划

组织领导及管理是否落实;实习类型(课程实习、学年实习、毕业实习)符合教学计划安排,满足专业教学需求,任务明确;实习对象(专业、年级)实习准备情况

实习大纲及相关资料

内容详细,安排合理;实习指导书及资料齐备

实习时间

按教学计划安排,做到时间有保障

实习点

符合各专业人才培养目标,实习环境、条件满足教学实习要求

实习经费

经费预算合理,实际支出项目清晰,使用程序规范

实习指导教师

按规定选派指导教师;职称、年龄结构合理;有较高的专业教学水平和丰富的指导教学实习的经验

实习安全及生活保障

认真组织安全教育,全面细致安排安全保障工作;有突发事件预案

实习纪律

根据各次实习要求拟定,全面、 细致;做好考勤记录,严格要求师生遵守实习纪律

实习考核及成绩

有利于训练学生分析问题和解决问题的能力,有利于培养学生的创新精神;实习考核和成绩评定应综合学生平时实习表现、实习报告完成质量及实习考核情况;考核方法灵活多样;考核标准和成绩评定具体明确

实习总结及教学资料归档

撰写包括收获、体会、经验、实习成绩分析、存在问题及今后改进工作建议等内容的实习总结(包括对实习点的选择条件),做好教学实习资料归

                        毕 业 论 文 ( 设 计 )                      

组织领导

学院要设立毕业设计(论文) 工作领导小组,全面负责毕业设计(论文) 工作

选题和审题

选题符合专业人才培养目标,题目难度和工作任务适中,能在教学计划时间内完成

指导教师

具备指导教师资格,按规定配备指导教师

指导过程

做好开题报告,按时、按质、按量地开展各阶段工作, 与学生保持经常联系,防止杜绝抄袭、剽窃行为的发生

论文撰写规范

严格按论文撰写规范要求进行指导和撰写

答辩及成绩评定

制定答辩标准、评分细则及答辩程序;重点考察学生自主创新精神和综合运用知识的实际能力

总结及论文归档

按专业认真做好毕业论文总结,高度重视质量分析, 提出改进工作建议;及时做好归档工作

 

考试考核质量标准

环节

质量标准

试卷命题

命题符合大纲要求,覆盖教学基本内容

命题体现改革精神

题目难度适中,分值分布合理,题量、题型适宜

试题3年的重复率不得超过30%

标准答案要点清晰无误

试卷卷面

使用统一格式命题,排版合理

文字表述、图表等清晰、准确

大题分数相加总分等于100分

卷首、页眉、页脚的文字及页码标识正确

考试形式及可带资料填写准确

试卷评阅

批阅标记统一、清晰,字迹端正

各大题的得分准确,累加总分无误

阅卷人、加分人、核分人签名清楚无误

 

 教材选用质量标准

环节

要素

标准

选用

原​则

优先选用教育部推荐优秀教材(国家级规划教材、国家级、省部级获奖教材)及同行专家、师生公认高水平的优秀教材

使用近三年出版教材,发行量大

选用基础课教材应保持相对稳定性,同一门课程对同类专业学生讲授时,应选用同版本教材(教学改革项目除外)

程序

由主讲教师提出申请,课程教学团队组织评分审定,开课学院审批

时间

前一学期放假前一个月选定教材

内容

思想观点

教材思想观点正确,体现唯物论、辨证法

适用性

教材内容符合课程教学大纲基本要求,通过该教材的学习能基本掌握该门课程的基本理论、基本知识和基本技能

渐近性

教材内容由浅入深,循序渐进,符合认识规律

启发性

教材能引导学生独立思考,激发学生学习兴趣,利于能力培养

理论性

教材理论阐述正确,利于教学,理论联系实际

系统性

正确表达本课程的基本知识,反映其发展规律

先进性

正确引用科研成果,恰当反映先进技术

论、例配合

教材结构完整,论、例、习题配合恰当而典型

文图水平

教材文字规范,语言流畅易懂,图表正确

使用

评价

教材科不定期对使用教材进行抽样调查,收集教材评价意见

措施

做好教材信息收集工作,建立教材使用档案

对不符合要求的教材及时更换

 

 

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